A otras cosas

abril 9, 2012

Olvidadito le tengo…..la verdad es que han pasado muchas cosas en estos 4 meses, y muchas de ellas dan juego para colgarlas en un post. Pero no puede ser. Aunque el cuerpo me pida ordenar ideas sobre muchas cosas para poder expresarlas coherentemente…..el tiempo pasa, la fecha de las oposiciones se aproxima, y toca apretar los codos. Realmente creo que estoy ante el último expreso para poder trabajar de profe en la pública. La otra opción es el exilio (por otro lado, una idea no tan mala viendo la deriva que está adoptando este país).

Por eso, os informo que hasta julio, colgaré algo de forma muy esporádica……pero hay prioridades. Un saludo y confio en poder retomar con normalidad el blog dentro de poco

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Balance anual 2011

diciembre 31, 2011

Pues ya estamos en vísperas de un nuevo año. La impresión de que el cuentakilómetros de la edad se va acelerando es mayor a medida que te vas haciendo más mayor. Este 2011 ha pasado a velocidad de vértigo, pero aun así, ha tenido dos etapas claramente diferenciadas y muy marcadas por el trabajo.

La primera de ellas, hasta julio, he saboreado las ventajas de poder trabajar como interino en un destino estupendo. Un buen horario, un sueldo ajustado (pero francamente, soy de los que antepongo calidad de vida antes que más dinero), un buen ambiente laboral, unos buenos estudiantes, y especialmente la sensación da saber que cada año se iría a mejor, fueron las ideas que predominaron en dicho sexenio.

¿y en el segundo trimestre? Básicamente, se desvanece el espejismo anterior a golpe de recorte. Ya en julio sacan las instrucciones para el 2011-2012, y todo se viene abajo. Empiezo a trabajar un mes más tarde de lo previsto (y encima, agradecido de poder hacerlo), en unas condiciones diferentes, sin cobrar el próximo verano (aun trabajando en una falsa sustitución que la administración no quiso catalogar de vacante para no cubrir dicho puesto). Evidentemente la pérdida de calidad laboral se nota y se resiente, aunque mi ilusión por lo que hago es a prueba de bombas. Así que como si de un Jekyll y Hyde se tratase, he vivido dos facetas laborales diferentes. Lo malo de todo es que tiene toda la pinta de ir a peor, por el claro proyecto de negocio en que se está convirtiendo la educación en mi comunidad, con el aplauso de los ciudadanos. Y es que está claro que la vida puede cambiar en un segundo, y el cambio no tiene porqué ser a mejor.

Pero no todo ha sido así. También poder trabajar en la materialización de una idea por la que tantas reuniones y kilómetros recurrí en mi periodo de representante es una gran satisfacción. Ver hecho realidad ese Consejo Estatal de Estudiantes ha sido una de las mayores alegrías que he tenido este año. Colaborar en su funcionamiento, hombro con hombro con el Sr. Parejo, siempre es un lujo y un reto…..aunque a veces el ambiente se distorsionaba por las tensiones de nuestras “jefas”. Sencillamente creo que dicho Consejo va camino (si se mantiene la línea) de convertirse en un Ferrari de la representación, pero ¿hay pilotos con pericia para su manejo? Como siempre ha pasado, y me temo pasará, la gente que se toma en serio este mundo de la representación son muy pocos. Una vicepresidenta primera excepcional, pero que ya no podía dar más de sí, unida al siempre estupendo Guille, han sido quienes han mantenido el listón alto. Otros lo han hecho de manera muy intermitente o incluso en posiciones contrarias, pero que reflejaban cierto esfuerzo……pero otros muchos han visto este Consejo como algo otorgado que no han peleado, que ni conocen ni quieren conocer. Sencillamente les viene grande para su concepción infantil de la representanción (creen que es sentarse delante de un ministro, asumir un cargo y no abrir la boca ni para proponer ni para criticar, ya que hacer alguna de estas acciones significa tener criterio propio y haber leido y/o experimentado en primera persona algo). Lo dicho, un Ferrari…pero con 4 buenos pilotos y 50 monos. Espero que la cultura del órgano (si lo dejan vivir) vaya consolidando nuevas maneras de trabajar y mayores implicaciones….pero confieso que mi excepticismo al respecto es grande. Aun así, ha sido una etapa estupenda, llena de buenos momentos y de risas. En definitiva, una buena experiencia que mejorará en su percepción con los años, y que siempre nos llevará a reirnos un rato en los futuros encuentros con JL.

Por lo demás, ha sido un año lleno de visitas a exposiciones (muchas de las cuales no he dado cuenta en el blog), de dos derrotas electorales que nos deben llevar a reflexionar (aunque empiezo a cansarme de ese eterno ejercicio de reflexión que nos piden muchas veces quienes no están dispuestos a dar un paso al frente para nada, salvo votar como mucho), de compartir casa con Copito como nuevo inquilino felino, y de muchos pequeños lujos ya que ¡¡¡por fin he tenido tiempo de leer y cocinar con el sosiego necesario!!! El año de la quedada de los compañeros del colegio, y de algún reencuentro con gente muy especial. Por desgracia, también ha sido un año de movilizaciones y huelgas, que vamos a proseguir hasta el final. En definitiva, ha sido un año que he podido hacer y disfrutar de muchas cosas.

¿y el siguiente año, que llama ya a la puerta de nuestros calendarios, qué nos deparará? En mi caso ya hay un monotema: el inglés. Laboralmente es lo que nos piden ahora (hasta la siguiente ocurrencia de la administración), y si quiero trabajar en la docencia tengo que alcanzar un nivel suficiente para poder dar clases en el idioma de Shakespeare. Unido a que en junio me dan la patada, tengo claro que este año me marcho al exilio con billete de ida. Estos meses toca alcanzar un nivel básico, ahorrar e ir recabando contactos para esta aventura. Siempre he querido vivir en el extranjero y vivir una temporada solo, pero cuando lo tienes que hacer forzado por las circunstancias no es lo mismo ni igual de agradable. Aun así, me lo planteo como una cuarta carrera……y espero que definitiva. Todo lo demás es accesorio: ni este año estoy preparando las oposiciones, ni me voy a sulfurar en el colegio. ¿Quieren inglés?, pues inglés tendrán.

Y poco más. Desearos a todos un feliz 2012, que disfruteis de este año, y marcaros objetivos que podais cumplir…ya sean mas o menos ambiciosos, pero que sean acordes a vuestros intereses y felicidad. Un saludo y ser felices.


Primeras impresiones

diciembre 9, 2011

Llevo ya casi dos meses en mi centro de destino. Y digo casi, porque entre huelgas y festividades no he podido encarrilar el curso como me hubiese gustado. Aun así, creo que es momento de realizar algunas impresiones sobre mi nuevo lugar de trabajo.

1. Su tamaño: el hecho de ser un centro muy grande (en algunos cursos es un línea 7) debe ser todo un problema para la administración, coordinación y gobernanza del mismo. Me centraré en el apartado de coordinación: comento que a día de hoy no conozco a más de la mitad de los profesores que imparten el curso del cual soy tutor. Evidentemente creo que eso es un problema, porque sólo podremos ver en conjunto la evolución de los chicos justo en la evaluación (es decir, cuando ya las notas las vamos a poner). Hay tiempo para reuniones de coordinación entre tutores, claustros, departamento……¿y no las hay para coordinar los cursos, esencia del desarrollo del aula y que tiene al alumno, con nombres y apellidos, en el centro del análisis? Insisto, cuando se trata de centros pequeños sí compartes, entre pasillos o en los escasos huecos que tenemos, las impresiones sobre los alumnos así como las posibles soluciones a los casos más preocupantes. Pero así, vía hojita de impresiones que dejamos por escrito en los casilleros, es imposible coordinar nada.

2 Sus perfiles: en el cento está inserta en una zona económicamente humilde de Madrid, por lo que la extracción social de los chicos es muy concreta y predomina la inmigración (en torno a un 40% de los chicos tiene su origen o su familia es inmigrante) unido al nivel de formación y recursos reducido de la casi totalidad de familias. Aun así, en mi curso tienen un buen comportamiento (quitando alguna niñería propia de edades entre 14-16 años) y en la mayoría de los casos se muestran colaboradores en el aula. Aunque otra cosa son los hábitos de trabajo y estudio en casa….pero esa faceta corresponde a las familias, por más empeño que ponga en recordar que cada curso se sube un nivel de responsabilidad.

3 Las sorpresas: uniendo el factor de gobernanza con el factor del perfil de alumnado, me estoy llevando desagradables sorpresas. En el espacio de dos semanas se han dado de baja dos de mis alumnos (curiosamente ambos de origen chino, y uno de ellos se mostraba activo en las clases). En el test de evaluación que entregué al comienzo de mi llegada al centro, ambos señalaron que no se veían con fuerzas para concluir el curso de manera satisfactoria. Me deja mal sabor de boca comprobar cómo ambos ya habían lanzando una señal de alarma, y la vorágine del día a día no me ha permitido ir más allá de informar al Gabimete de orientación del centro de sus respuestas pesimistas (las cuales tampoco fueron esepcialmente analizadas). En un caso el chico argumentó que debía ir a trabajar a la tienda familiar porque no iba muy bien, y el padre amenazó con que se incorporase a la tienda, o se marchaba dejando en la estacada al hijo y la madre…junto a la hipoteca del piso. En el otro, en orientación ya me comentaron que se trata de una chica que no había avanzando en su integración ni en hábitos de trabajo. A las dificultades de integrarse, parece que se unía el alto grado de consentimiento que vivía en casa (cosa bastante extraña al tratarse de una familia china). El caso es que dos chicos de 16 años (edad legal para abandonar estudios, y parece que sin permiso de ningún adulto) están fuera del circuito formativo, sin un futuro mas allá de las bolsas de pipas y demás de una tienda….y al cual creo será difícil que retornen. Ojalá me equivoque. Esta es la parte que más me ha entristecido del tema, porque la que más me ha encabronado es que los alumnos se han dado de baja sin que nadie haya hablado previamente conmigo, que soy el tutor. Ni los chicos, ni las familias….y lo que es más grave, ni el propio equipo de dirección del Centro, que básicamente me ha informado cuando he preguntado yo sobre los motivos por los que dejaban de aparecer en las listas.

Administrativamente no pasa nada: esos dos puestos ya han sido cubiertos por dos niñas de origen colombiano, y el centro continua…..pero en lo humano me resulta fuerte que gante en edades de 16 años tengan una salida tan limitada….entiendo que esto es común en otros países o en otros momentos, pero me choca vivir esa realidad en la actualidad y en lo que se supone un país moderno occidental.

4. Los compañeros: ya he comentado que al ser un centro enorme, y con horarios bastante raros (en mi caso la media jornada me hace estar la mitad en el centro) hace difícil conocer a los compañeros. Ni nombres, ni materias que imparten…sólo algunos rostros que reconoces según avanzan las dificultades del curso. Evidentemente esto no me da la impresión de generar un buen clima de trabajo, a lo cual podemos unir el enfrentamiento que viven los claustros entre los seguidores y detractores de las huelgas, y el hecho de que los interino seamos vistos como aves de paso. Realmente genera un clima bastante enrarerizo….y aunque reconozco mi capacidad de sobrevivir en entornos hostiles o poco agraciados, es cierto que un buen clima de trabajo facilita las cosas.

5. Los demás alumnos: Además de la clase de la cual soy tutor, imparto en otras dos del mismo nivel. En una de ellas, el hecho de que sea un aula donde la mitad de los alunmos imprtaen sociales en Diversificación (y abandonan el aula) hace que se pueda avanzar de manera correcta. dar clase a 17 personas es muy de agradecer, tanto por el profesor, pero también por los propios alumnos. Otro cantar es la otra clase: treinta alumnos (algunos de ellos recién llegados de aulas de compensatoria con problemas educativos de caballo), con horarios malos porque las clases con ellos suelen ser a última hora, y con un mal comportamiento generalizado en el aula, me hacen avanzar con dificultad en el temario, y creo que los alumnos no son conscientes de las dificultades que para ellos tendrán esas dinámicas.

Hasta aquí, estas primeras impresiones previas a los exámenes. Espero ir informando de mejores cosas a lo largo de este último curso en pública……pero por el momento es lo que hay.


¿los ratones votaron al gato?

noviembre 25, 2011

Por fin puedo teclear. Ha sido una campaña atípica, conscientes del desánimo entre nuestras filas, dada la dificultad de explicar a amigos y conocidos aspectos de una gestión que ni nosotros llegábamos a entender plenamente. Y durante la campaña ha habido un mensaje que se ha lanzado insistentemente en red, en la cual se insistía en avisar que el PP entraría a saco contra el Estado del Bienestar, y que posiblemente lo hiciese con el beneplácito de aquellos que precisamente se beneficián más de su protección. De ahí la expresión “Los ratones van a votar al gato”.

El 20 N en mi ciudad, no ganamos en ninguno de los 19 colegios electorales del municipio. Fue un día agotador por la tensión acumulada, pero también un día liberador porque, por fin, podíamos dejar la carga que suponía justificar una gestión injustificable en muchos aspectos. La derrota fue tremenda: en la historia democrática de este país no se ha producido jamás semejante descalabro (semejante al de los gobiernos que les toca gestionar la crisis en todas las partes del mundo, y especialmente Europa).

Pero dejando bien claro que fue una derrota, entremos a analizar más los resultados. ¿Realmente se produjo un trasvase de votos PSOE a PP? Partiendo de que los votos son propiedad de sus depositarios, y que no hay relaciones causales 100%, que hay nuevos votantes y votantes en 2008 que ya fallecieron, nos encontramos con que el PP incrementa sus votos en cerca de 500.000 votos. Es decir, no se produjo ese temido trasvase masivo de votos hacia la marca conservadora. Incluso en algunas comunidades (Madrid, Valencia) tuvieron un ligero retroceso.

Entonces, ¿el resultado en escaños tan avasallador, a qué es debido? Personalmente opino que el voto socialista ha ido a parar especialmente a la abstención, a UPYD y por último, a IU y otras fuerzas menores (EQUO). Desde luego que el PSOE no tiene nada que celebrar con ese resultado electoral, pero tampoco lo tiene IU ya que, con la que está cayendo, sólo consigue 11 diputados (bastante alejado de los casi 20 del comienzo de la democracia) y su margen de crecimiento se ve muy muy reducido (quizá si se entendiese con EQUO podría mejorar algo). Quien tiene mayor margen de crecimiento es UPYD, ya que en estas elecciones ha recibido muchísimos apoyos de gente que no estaba dispuesta a apoyar las siglas PSOE (pero especialmente dispuestas a castigar la gestión ZP de la última legislatura), pero tampoco a dejarse caer en brazos de D. Mariano. Y evidentemente con los recortes que va a llevar a cabo el PP y especialmente teniendo en cuenta que no podrá escudarse en nada ya que controla todos los niveles de la administración estatal, sufrirá un desgaste importante (aunque ya se sabe de la fidelidad de sus votantes, por lo que el descalabro no será tan grande como el sufrido por el PSOE). Y evidentemente sus ex-votantes apostarán por marcas más afines, por lo que UPYD aparece como su primera opción, con un discurso nacionalista-españolista atractivo a muchos de sus votantes y con nada en el debe ya que no han gestionado absolutamente nada.

Es decir, que ante nuestros ojos aparece una opción política que presenta un futuro alagüeño, con un discurso bastante simplista (¿alguién sabe algo más de su propuestas de modificación de la ley electoral y de quitar competencias a las autonomías?) pero que está entrando como una cuña en el difuso ámbito de voto PSOE-PP. Personalmente opino que no son más que la marca blanca de la derecha española (al modo que lo fue Lerroux en el siglo pasado, con una trayectoria similar desde la izquierda hasta terminar en la derecha), pero hay que reconocer su imagen de frescura y que no se han definido en muchas cosas (no gestionar nada es lo que implica, que nadie te puede acusar de nada).

¿Y el PSOE? ¿qué debe hacer? ¿nos conformamos con la explicación de que la crisis nos ha arrastrado, y que una vez pase y el desencanto con los recortes Populares se produzca, nos vendrán otra vez los votos como simples corderillos? Es la interpretación de mucha gente, especialmente de dirigentes que no ven la necesidad de una renovación. Personalmente creo que si no vemos el mensaje que nos ha lanzando la ciudadanía,  seguimso actuando sin hacer ni puñetero caso a esa genet que nos ha votado en anteriores ocasiones, los votos no regresarán.

No se trata de un quitaté para ponerme yo. Lo importante no son las personas, al menos en esta primera fase. Lo importante es impulsar un proyecto de renovación del partido, de hacer más participe a la militancia y a los simpatizantes en los procesos, de modernizar estructuras y procedimientos, de impulsar unas verdaderas juventudes y no permitir que esas estructuras que deberían servir para actualizarnos se dediquen a reproducir las mismas pautas del partido. De volver a mostrarnos como un partido dinámico, moderno y el único con posibilidades de ampliar (no me conformo con el proteger) el Estado del Bienestar y un modelo económico de calidad e innovación, con una fiscalidad progresiva. Pero no podemos decir una cosa (el programa que llevamos en 2008 es excelente), pero luego hacer lo contrario. Si algo castigan los electores es la incoherencia. Aunque los “aparatchi” tengan prisa por un congreso en febrero (si vemos los tiempos, fijaros que ridiculez de margen se deja para reflexionar y establecer los cauces de modernización) aludiendo a la importancia de ir sin problemas a las autonómicas andaluzas, el partido necesita tiempo. Tiempo para que se sienten las bases de un proyecto modernizador, para que ese proceso sea de transición por un equipo encargado de modernizar el partido sin intención de querer controlarlo después. Es el momento de la grandeza, es el momento de dar un paso al frente. Porque en estas elecciones los ratones no han votado al gato, pero en las siguientes debemos dejar claro y garantizar al 100% que los somos el partido de lo ratones, formado por ratones y dirigido por ratones, donde priman los intereses de la clase ratonil, respetando que los gatos también tienen derechos, pero no a costa de los nuestros.

 

 


Acto tercero: Cantabria oriental

octubre 31, 2011

Poco a poco vamos entrando en rutina. Todo un verano y parte del otoño de sobresaltos, hace que lo importante quede relegado por lo urgente, sin poder saborear los buenos ratos (pocos, todo hay que decirlo) que han traido este verano.

Uno de esos pocos momentos se produjo en la primera semana de agosto.Aprovechando las jornadas de CREUP en Santander (magníficas jornadas, y un pasó más en la elaboración de discursos estudiantiles propios), decidimos ampliar la estancia en la zona de viernes a domingo. Casi 3 días más para conocer Cantabria Oriental, única que me quedaba por recorrer. Y como no, es una zona que no defrauda. Comparándola con la zona media y la oriental, se trata de una zona donde algunos de los núcleos de población son de más tamaño, con cierta orientación playera, y con zonas de interior con un turismo más desarrollado salpicado de magníficos paisajes. Partiendo de nuestra base-casa rural de Seña, planificamos estos días, ayudado por los pantagruélicos desayunos cántabros que nos sirven.

El primero (tarde del viernes) se limitó a aproximarnos a Castro-Urdiales y Laredo, a modo de tanteo del terreno, las cuales ya entramos a conocerlas con mayor profundidad el sábado desde primera hora.  Ambas tienen un tamaño considerable para la zona, y se nota cierta orientación playera. De Castro-Urdiales me quedo con el conjunto castillo, iglesia (de influencia normanda) y puerto marítimo. También están excavando restos romanos, pero nada considerable por el momento. Un heladito en Regma también ayudó a apreciar la ciudad y disfrutar de su paseo marítimo y la feria-mercadillo medieval que habían montado.

                                                              

Laredo es otra de las ciudades orientadas al Cantábrico con un pasado marinero muy señalado. De hecho, en la localidad dan inicio a una ruta turística muy interesante que rememora el viaje de Carlos V por la zona, en su trayecto a Madrid desde el norte de Europa. Las calles estrechas, pero bien estructuradas para ser de época medieval, las grandes casas solariegas y el ambiente marinero que se respiraba en la ciudad, parecía trasladarnos a otra época. Una bandeja de pescado a la plancha en la zona monumental de la ciudad es una magnífica forma de retomar fuerzas para subir y bajas sus calles.

El siguiente tramo que recorrimos partía de Colindres, hasta Ramales de la Victoria. Casi todos los pueblos que atravesamos tenían algo original o llamativo que captaba nuestra atención:  casas solariegas (la mayoría en perfecto estado, salvo la del Condestable de Castilla, cuyo único habitante era un mulo precioso), iglesias y hermitas, el Parador de Limpias, restos de alguna torre-vigía, palacios como el de Ampuero y sus dos “sotas de bastos” a las puertas, la plaza de toros cuadrada de Rasines …..todo impregnado de ese verde y la humedad de los ríos que tanto nos llama la atención a quienes vivimos en zonas más secas. Evidentemente , no puedo faltar encontrarnos con animales suelos por la carretera (en esta ocasión, fueron vacas pintas), por lo que pacientemente nos echamos a un lado a esperar su paso. La tradición es la tradición.

    

Proseguimos hasta encontrar (y digo bien, porque por la niebla a punto estuvimos de saltarlo) el nacimiento del río Asón con su espectacular catarata y visitar fugazmente la iglesia neoclásica de Arredondo.

Y el domingo, la traca final. Decidimos visitar la zona entre Liérganes (pueblecito precioso, no tan masificado ni artificial como Santillana de Mar, con un puente medieval impresionante y una historia increible sobre el “hombre pez”) hasta Santoña. El paisaje se abre y las montañas ceden paso a paisajes más abiertos, con la influencia del mar y un cálido sol como compañeros. Aguero, Isla, Arnuero, Noja….hasta Santoña y sus grandes playas y fortalezas militares.

                                                                                            

Por último, toca el regreso. Decidimos hacer ruta interior y antes de marchar visitamos la cueva de Covalanas, lugar donde se han localizado las pinturas rupestres más antiguas de la  península.  El lugar tiene algo de mágico, y las pinturas son espectaculares. Además, observo que crecen en el camino de ascenso a la boca de la cueva alguno endrinos, de los que me llevo algunos frutos para plantarlos junto a mi endrino madrileño del año pasado. A ver qué sale.

Así, doy por concluidos mis viajes a Cantabria. Puede que no haya conocido todo , pero desde luego que me he llevado bastantes impresiones de allí. Es una región muy variopinta, con mucho que ver en monumentos históricos de todas las épocas pero de forma diseminada por el territorio, con buena comida de la de disfrutar, paisajes preciosos y contrastes costa-montaña que llaman muchísimo la atención. Esta comunidad que merece la pena visitarse, invita al descanso (aunque con las palizas turísticas podría parecer que no) y a la observación. Es una zona que os recomiendo a todos visitar, porque no deja indiferente.


Que sea memorable

octubre 14, 2011

Reconozco que a veces soy presa de condiciones autoimpuestas. En este caso, con el berenjenal montado con la educación madrileña, me impuse no volver a escribir nada hasta que me llamasen para trabajar. Sinceramente pensaba que el llamamiento sería para finales de septiembre, dado que el año pasado fue por esas mismas fechas. Pero en el caos organizado por la Consejería de Educación y ¿Empleo? todo es posible, Y así te encuentras funcionarios en expectativa de destino cubriendo sustituciones, puestos voluntarios de jornada parcial con 1/3 y 1/4 de jornada (unos 500 € mensuales), llamamientos para gente que cuando acude al centro para el que se le requiere, descubre que la persona que tenía que sustituir ya se ha reintegrado…..es todo un caos absoluto, por unas puñeteras instrucciones de comienzo de curso demoledoras con el sistema público de educación.

Pues bien, ayer me llamaron. Entre acojonado y encabronado he ido hoy a la Dirección de Área Territorial de Madrid Capital (siguen sin cruzar datos con el resto de DATs, por lo que envian a gente del este al oeste, y a gente del oeste al este, con todas las combinaciones posibles) a la espera de ver la sorpresita que me tendrían preparada. nos han llamado a 3 para mi especialidad, dos de ellas en Escuelas de Adultos y otra en un Instituto. Esa ha sido la que me ha tocado: una sustitución, en teoría, hasta el 30 de agosto, en Villaverde (digo en teoría porque muchas bajas por enfermedes, milagrosamente, se recuperan para coger las vacaciones de navidad y semana santa, dejando al interino de turno en el paro, y luego vuelven a cogerse la baja por enfermedad). Y comienzan las triquiñuelas de la administración: nos contratan hasta el 30 de junio, y el nombramiento entra en vigor el lunes (para ahorrarse pagarnos el fin de semana).

Pero hay más. Acudo al centro en cuestión para verificar que es real esa plaza que me han  ofrecido (porque a veces, ya he dicho, llegas y resulta que no necesitan a nadie), y me reciben como si fuese el hijo pródigo. ¿El motivo? El centro lleva pidiendo un profesor de sociales desde el 14 de septiembre. ¡¡¡un mes sin profesor en 3º de la ESO!!! me comentan que los padres están bastante encabronados (espero que no conmigo, que por mi me hubiese incorporado el 14 de septiembre sin problema) y que han remitido bastantes quejas por la ausencia del profesor. Para más inri, resulta que voy a ser tutor de un grupo de 3º de ESO. Y otra perlita más: las clases son de 29 alumnos. Es un centro de un tamaño considerable, con 7 líneas de estudiantes en 2º de ESO y 4 en bachillerato. Un centro que, según me comentan, se ha quedado pequeño y han tenido que dividir aulas en dos para meter a los alumnos y comerse el aparcamiento para hacer otro edificio…y las ratios ya las he comentado antes.  Los profesores que me han presentado se les ve implicados y combativos contra el desaguisado educativo, y me han informado de las próximaas huelgas y movilizaciones (aunque ya estoy bastante informado, y evidentementen las secundaré hasta el final, cueste lo que me cueste).

Ya he recogido el material, y este finde me toca comenzar a prepara las materias y familiarizarme con las nuevas pautas de funcionamiento. En principio creo que será un curso similar a los que pasé en el concertado de hace dos años, dado el alto número de inmigrantes que deduzco por los apellidos de las listas.

Aun así, voy a tratar de disfrutar este último año. Desde julio ha sido un periodo horrible, tengo un cabreo perpetuo e indignación infinita, pero la ilusión no me la va a machacar Luci y Espe. Este será el año del tránsito, de la preparación al exilio, de mejorar en inglés y recoger información sobre trabajos en el exterior. No tengo ninguna intención de dejarme explotar en un país de cafres que es en lo que se está convirtiendo España. Salvo milagro de última hora, tengo claro que un futuro con un mínimo de dignidad laboral no está en España. Con un 99% de posibilidades que este será mi último (y segundo) curso como docente en pública. Sólo me queda hacerlo memorable, porque me lo creo y porque estos alumnos se lo merecen.


Pesadilla educativa

septiembre 10, 2011

Así es. Ni en las peores pesadillas que se pudiesen tener, los profesores hubiésemos pensado vernos como hoy nos vemos en Madrid. No soy amigo de alarmismos, ni de dar eco a rumores infundados o suposiciones. Lo que escribo trato de contrastarlo, y también lo hago en este post.

La situación es la siguiente: en la Comunidad de Madrid, un gran número de profesores interinos (profesores que aprobaron una oposición, pero sin plaza, que trabajaron en sustituciones o vacantes) se les rescindió el contrato en junio y no les volverán a contratar en septiembre. Somos 3200 profesores en esa situación, y añadimos los 2500 maestros y profesores que les pasó lo mismo el año pasado. Ello implica que, para cubrir los horarios, tienen que asignar esas horas que dábamos antes los interinos a los funcionarios con plaza, pero es IMPOSIBLE hacerlo por la diversidad de materias (un profesor no puede dar educación física y música, o francés y matemáticas). Además, el trabajo presencial en el aula (ya de 19 horas, que se eleva este año a 20-21) va acompañado del trabajo en el centro (vigilancia, tutorías, guardias, refuerzos, etc…) y del tiempo que dedicamos a preparar las clases (cada año impartimos generalmente cursos diferentes y temarios diferentes), ejercicios, corrección de trabajos, etc. Total, que un profesor de secundaria, al menos, trabaja las 37,5 horas que nos marcan y asignan en nuestro horario (en el centro estamos 27).

Pero esto no es todo. El vuelco que se está produciendo en Madrid ya empieza a hacerse manifiesto: contratan profesores irlandeses y estadounidenses para dar clases de Ciencias e Historia en los centro Bilingües, pero son profesores que no han superado ninguna prueba del sistema educativo. Vamos, es como si en un hospital te operase el primero que la Consejería de Sanidad coloca por alli. No contratan a profesores de matemáticas, lengua e inglés para que haya desdobles en el aula, pero una empresa privada va al centro con profesores conrtratados en ETTs a dar refuerzos (esto es el plan de la comunidad REFUERZA). Además una fundación privada vinculada a Patricia Botín y a grupos de derecha extrema norteamericana está colocando a profesores a dedo y sin haber superado prueba alguna con horas de clase en centros públicos.  Con la eliminación de esos puestos de trabajo y la ocupación por gente desconocida, aumentan las horas de los que quedan, por lo que a día de hoy hay compañeros que ya aprobaron las plaza de funcionario en años anteriores y que no tienen trabajo asignado. Las Escuelas Oficiales de Idiomas empiezan a recibir señales de que las EOI las privatizarán (como han hecho con la mayor parte de escuales infantiles y casa de niños, que a día de hoy stán en manos de un fono de inversión estadounidense, cortesía de Florentino Pérez, que fue quien se hizo con el concurso de estas escuelas). Y recuerdo que las Escuelas de Adultos no son estudios obligatorios, por lo que ¿serán los siguientes en ceder su concesión, y desplazar al profesorado de esos centros?

Aun así, debo reconocer que nuestra Presidenta es tremendamente coherentes con sus principios. Extender al máximo la educación privada y privada concertada (he trabajo en uno de ellos, y os aseguro que aprobábamos a chicos por la presión de los padres, y que el mayor de lso criterios para acceder a sus plantillas es ser amigo de alguien o haber sido antiguo alumno del centro) vinculada casi siempre a grupos religiosos o grupos empresariales afines al des-gobierno autonómico. Desmantelar la red pública (expulsando a profesores al amortizar las plazas docentes, precarizando a los que quedan, privatizando centros públicos tal y como intentaron hacer con el Instituto de El Álamo) Y la red pública queda para las capas marginales y más problemáticas y caras de la sociedad (extranjeros, discapacitados, población de barrios marginales y poco rentables por no poder pagar el sobreimporte que piden los concertados camuflados de ayudas, donaciones o actividades extraescolares). Esto ya es una realidad. Es la educación asistencial de corte católico-franquista de toda la vida: educación para el que la pueda pagar, algunos centros públicos de élite, y lo que no es rentable retenerlo en lo público. Es el mismo modelo educativo que lastró el futuro de este país durante la dictadura, pero que permitió que unos pocos viviesen muy bien a costa de la ignorancia de una gran mayoría.

Es muy gordo lo que está pasando. Os aseguro que soy consciente de que explicar esto a gente que no lo conoce es muy complicado. Que podemos parecer gente enloquecida. Que es dicífil romper los tópicos y la campaña mediática de los medios vinculados al PP que nos criminaliza. Por mi parte ya estoy mentalizándome a que me acusarán en breve de ser de ETA, Al-Qaeda o de quien ellos digan que sea. Pero lo cierto es que están desmantelando la ya debilitada red pública educativa en nuestra comunidad, delante de nuestros ojos y de todos los madrleños. Esto no quiere decir que no vayamos a luchar para evitarlo, pero el des-Gobierno de la Comunidad sólo se paró ante movilizaciones como las del Metro. Y a eso vamos abocados, por desgracia para nuestros salarios, nuestros alumnos, sus familias, y el tejido socio-productivo en general. Puede que perdamos en este conflicto, pero si no luchamos….estamos perdidos. Nosotros y el futuro de nuestros alumnos, y el futuro de nuestra sociedad. En un sistema globalizado se compite o en costes, o en calidad. ¿alguién piensa que podemos competir en costes sociales con China, Vietnam, o en un futuro los países africanos? Competir en calidad implica formación de calidad para el máximo posible de población. Justo lo contrario de lo que se está haciendo.

Os aseguro que veo a gente muy muy muy preocupada. Preocupada como mi compañero Raúl, que este año se metió en un piso siendo ya funcionario, y a día de hoy no tiene destino y su hipoteca le aprieta el cuello. Como gente que vi en el curso de inglés del verano, que están siendo desplazados de centros donde impartían clase desde hace muchos años, por profesores nativos sin preparación ni certificado alguno. Como Ana, que ha aprobado 3 años las oposiciones sin plaza, la han tenido 6 años bailando por toda la comunidad, y hoy la dejan en la cuneta.

Por supuesto que nos preocupa nuestra condición laboral. Pero lo que realmente nos duele es la imagen que nuestra máxima des-gobernanta ofrece de nosotros (dos años antes llevó a cabo una campaña de marketing para “reforzar” la imagen del profesorado). Hoy nos acusa de vagos, insolidarios, liberados sindicales, asamblearios del 15-M, perseguidores y agresores de peregrinos……Pero de verdad, si algo nos quita el sueño, es ver que la gente que no puede permitirse un escuela privada o concertada (que en la mayoría de lso casos, son de peor calidad docente por la forma de contratación y la precarización laboral), no va a tener futuro si dejamos que estas medidas se apliquen. Los docentes tienen un gran componente vocacional, pero ya lo de ser docente en la pública roza el masoquismo (dos y más carreras universitarias añadiendo cursos y masters, oposiciones durísimas, con políticos que nos humillan constantemente, cambios constantes de leyes, recortes educativos, etc) pero nos gusta dar clase. Creemos en la educación como servicio para todos/as, independientemente de la condiciones económica, ideológica, racial y social del alumno. Creemos tanto en ello, que vamos a pelear hasta el final, vamos a darlo todo en este conflicto, porque invertir en educación para todos puede parecer caro, pero todavía es más caro para el futuro de un país invertir en ignorancia.

 

PD: os adjunto un magnífico enlace para que, si os interesa, profundecis más en este tema.

http://profesorgeohistoria.wordpress.com/